Boucle d’Or et les trois ours

Auteur / Autrice

Marie Morey

Illustrateur / Illustratrice

Marie Morey

Éditions

Auzou

ISBN

9782733828182

  • Concepts de base
  • Construire des phrases
  • Développer le discours
  • Nommer et catégoriser
  • Répétitive
  • Contraste / opposition
  • Éléments grammaticaux
  • Grosseur / grandeur
  • Raconter
  • Types de phrases
  • Accord des verbes
  • Phrases coordonnées
  • Pronoms personnels
  • Elle
  • Temps de verbe
  • Imparfait
  • Passé composé
  • Présent

C’est évidemment l’histoire d’une enfant très curieuse qui découvre une maisonnette, au cœur d’une forêt, et qui décide d’explorer les lieux. À travers les pièces, elle découvre la vie des occupants, goûte au gruau et essaie différentes chaises avant de trouver le sommeil dans un petit lit. Les ours, qui habitent la maison, reviennent à leur domicile et s’étonnent de trouver dans leur maison un bol vide, une chaise brisée et… une fillette endormie !

J’utilise très souvent les contes classiques dans ma pratique autant en évaluation qu’en intervention. Quand les jeunes connaissent déjà l’histoire, ça me permet de passer plus vite à mes objectifs et quand le récit est inconnu, je trouve cela important de leur donner ces connaissances et ces références. À partir de 2 ans.

On le déguste pour :

  • le suspense, qui est présent lors de la première lecture: qui peut bien habiter ici? Qu’est-ce qui va arriver à Boucle d’Or quand les résidents vont revenir dans leur maison?
  • les images claires, qui soutiennent la compréhension du récit.
  • L’esprit aventurier de Boucle d’Or, qui n’a pas froid au yeux en s’invitant dans une maison qu’elle ne connaît pas.
  • Le petit nombre de pages: en 10 pages, l’histoire est bouclée!
  • Son petit prix : 4,95$!

Un excellent apport pour stimuler les compétences langagières suivantes :

  • Le pronom personnel «elle»: Boucle d’Or est le seul personnage durant une grande partie de l’histoire et on peut en profiter pour bombarder, solliciter la production de l’enfant et reformuler.
  • Les adjectifs de tailles et de textures: le moyen gruau est trop chaud, trop froid, la grande chaise est trop glissante, trop haute, le grand lit est trop rugueux, la grosse voix de papa ours, la petite voix de bébé ours, …
  • La présence du sujet: durant la seconde partie de l’histoire, les personnages qui font les actions (les trois ours) changent trois fois par page. C’est donc une belle occasion d’insister sur la présence et l’importance du sujet dans les phrases sujet-verbe-complément!
  • Les phrases coordonnées avec la conjonction «mais» : Comme l’histoire est répétitive, on peut en montrer la structure à l’enfant et/ou inviter celui-ci à la produire par la suite à de multiples reprises au fil de la narration: «Boucle d’Or goûte au gros gruau, MAIS il est trop chaud. Boucle d’Or mange le moyen gruau, MAIS il est trop froid.»
  • Les temps de verbe / l’utilisation de l’auxiliaire: si l’enfant connaît l’histoire, on choisit le temps de verbe qu’on veut cibler, on débute l’histoire en utilisant ce temps de verbe et on passe la parole à l’enfant par la suite. Celui-ci devrait poursuivre en utilisant le même temps de verbe, ce qui nous donnera l’occasion d’intervenir en bombardant, reformulant, etc. Pour un enfant qui tend, par exemple, à omettre l’auxiliaire «avoir» au passé composé (ex. «i mangé»; «i bu»), on privilégiera ce temps de verbe pour la narration afin de lui offrir plusieurs occasions de s’y exposer et de reprendre nos modèles verbaux.

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Pour se le procurer

Marie-Pier Gingras

Rédactrice

Marie-Pier Gingras

M. P. O. Orthophoniste – Rédactrice

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