Mes premiers mots à découvrir

Auteur / Autrice

Séverine Cordier

Illustrateur / Illustratrice

N/A

Éditions

Auzou éveil

ISBN

978-2-7338-2509-9

  • Construire des phrases
  • Converser
  • Inférences simples
  • Nommer et catégoriser
  • Prononcer des sons
  • Questionner et répondre
  • S’éveiller à l’écrit
  • Conscience de l’écrit
  • Converser avec l'enfant
  • Éléments grammaticaux
  • Enrichir les réseaux sémantiques
  • Fricatives
  • Groupes consonantiques
  • Identification des lettres
  • Lieux
  • Mots-questions
  • Types de phrases
  • Vocabulaire des adjectifs
  • Vocabulaire des substantifs
  • Vocabulaire des verbes
  • À qui
  • Accord des verbes
  • Articles
  • Avec qui
  • Avec quoi
  • ch/ge
  • Combien
  • Groupes consonantiques avec /R/
  • La vie quotidienne
  • Les aliments
  • Les animaux
  • Les couleurs
  • Les jouets
  • Les moyens de transport
  • Les vêtements
  • Phrases complexes
  • Phrases coordonnées
  • Phrases simples
  • Pourquoi
  • Pronoms personnels
  • Quand
  • Qui
  • Quoi
  • Contractés
  • Définis
  • Elle
  • Il
  • Indéfinis
  • Je
  • Proposition causale
  • Proposition complétive
  • Proposition relative
  • Temps de verbe
  • tr/dr
  • Tu
  • Présent

Apprendre des mots tout en s’amusant

Premier d’une série de livres reprenant chaque fois à peu près la même formule, cet imagier grand format et tout-carton a pour principale visée l’enrichissement du vocabulaire des tout-petits et se présente, pour ce faire, sous la forme d’un cherche et trouve; sur la page de gauche, les items à trouver (environ une dizaine par page), sur celle de droite, une scène illustrée au sein de laquelle les repérer. Chaque double-page présente un environnement différent, tiré généralement de la vie quotidienne des enfants (ex. dans la cuisine, au parc, à l’école, en ville) ou encore associé à des thèmes relativement familiers pour eux (ex. à la ferme, dans les airs, à la plage).

On le déguste pour :

  • Ses grandes pages, simplement et clairement illustrées. Bien qu’il y ait plusieurs détails à observer et à commenter, il demeure aisé pour les plus jeunes d’identifier les lieux, les objets, les personnages et les actions réalisées par ceux-ci. Les couleurs sont vives, attrayantes, et les tracés de contour sont nets.
  • La sélection intéressante des mots de vocabulaire plus spécifiquement ciblés : d’une part, les incontournables, plus familiers, d’autre part, des mots moins fréquents, participant à un lexique plus riche et diversifié. Ainsi, à la campagne, nous aurons autant à repérer des mots familiers comme «mouton», «fleur» et «papillon» que comme, plus soutenus, «pommier», «puits» ou «épouvantail».
  • Tout ce qu’il y a à voir, à nommer et à décrire! Car outre le vocabulaire ciblé en page gauche, chaque scène offre une multitude d’autres détails à propos desquels discuter. Amateurs de «cherche et trouve» simplifié, vous serez servis. Plaisir renouvelé garanti!

On excellent apport pour stimuler les compétences langagières suivantes:

  • l’enrichissement du vocabulaire:
    • ​on peut nommer:
      • les lieux
      • les objets
      • les animaux
      • les personnages: adultes, enfants; les liens qu’ils entretiennent entre eux (ex. frère/soeur, parents, amis), leurs occupations (ex. fermier, chauffeur d’autobus, patineur)
      • les actions​ réalisées par ceux-ci, pour stimuler le lexique des verbes
  • la catégorisation:
    • On peut par exemple demander à l’enfant: «trouve-moi 3 animaux» ou encore «montre-moi les fruits, mais pas les légumes», etc.
  • le développement des éléments grammaticaux:
    • ​la production des articles définis et indéfinis devant le nom: LE/UN cochon, LA/UNE vache
    • la production des articles contractés: c’est le vélo DE LA fille, mais c’est le ballon DU garçon
    • la production des pronoms personnels il/elle: IL mange, ELLE court
    • l’accord en genre des adjectifs: la lune est blanCHE, la montgolfière est ronDE et grosSE
  • ​​la production de phrases:
    • ​simples:
      • ex. l’avion vole; la fille regarde la grenouille; le garçon brosse ses dents; etc.
    • complexes:
      • ​ex. le cochon est sale parce qu’il joue dans la boue.
      • ex. la fille qui porte un maillot bleu va nager, mais celle qui porte un maillot rose construit un château de sable.
  • la compréhension et la production de questions, simples et complexes:
    • Comme il y a une multitude d’objets, de lieux, de personnages et de mises en contexte à observer à chaque page, une grande variété de questions est possible:
      • ​OÙ, QUI, QUOI, AVEC QUOI, AVEC QUI, POURQUOI, COMMENT, COMBIEN…suffit d’observer ce que chaque page suggère!
  • l’identification des lettres et, pour les plus vieux, la lecture des premiers mots
  • la production des sons suivants:
    • consonnes palatales /ch, je/: «Je cherche…»
    • groupe consonantique /tr/: «Maman, TRouve un chat»

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Pour se le procurer

Julie Marcotte

Rédactrice

Julie Marcotte

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