Attrape, Lapin!

Auteur / Autrice

Claudia Rueda

Illustrateur / Illustratrice

N/A

Éditions

Bayard Jeunesse

ISBN

9782747099059

  • Comprendre et exécuter
  • Inférer
  • Jouer et explorer
  • Nommer et catégoriser
  • Pronoms personnels
  • Prononcer des sons
  • Raconter
  • S’éveiller à l’écrit
  • Conscience de l’écrit
  • Consignes simples
  • Il
  • Inférences simples
  • Je
  • Liquides
  • Pour manipuler
  • Structures narratives
  • Tu
  • Vocabulaire des verbes
  • Causalité simple
  • l
  • Linéaire
  • Prédictions simples

Faisons équipe ensemble!

Un lapin a faim. Il décide de cueillir des pommes, mais elles sont trop hautes. Pour se faire aider, il interpelle directement le jeune lecteur à la deuxième personne du singulier (tu) et lui donne des consignes : «Mais, toi, tu peux m’aider! Tu veux bien secouer le livre? (Pour faire tomber les pommes)». Dès lors, l’enfant est invité à réaliser différentes consignes pour que le lapin réussisse à cueillir les pommes et les amène chez lui pour faire une tarte aux pommes.

On le déguste pour pour :

  • L’implication de l’enfant durant la lecture. Celui-ci réalise différentes actions concrètes dont il voit les conséquences directement sur la page ou sur la suivante. Par exemple, le lapin demande à l’enfant de souffler, puis lui dit : « Hou là…tu as soufflé vraiment très fort! Mon écharpe s’est envolée! Elle est coincée dans le livre! »
  • L’utilisation multiple du signet en tissu rouge. Le lecteur découvre la deuxième utilité du signet qui se veut être le foulard du lapin. L’enfant doit manipuler le foulard pour que le lapin puisse grimper à un arbre et, plus tard, construire un pont.
  • Le trou du terrier. Une page du livre est trouée pour représenter le trou du terrier du lapin, ce qui crée une nouveauté inattendue.
  • Le plaisir de lire à voix haute. Le livre se lit bien à voix haute, notamment grâce à la présence de nombreuses onomatopées (Bim, Mmm, Ouf, Ah, Wouhou, Hum) et de phrases averbales (Merci, Youpiii, Facile, Quel voyage).
  • La douceur des illustrations, rendue par l’utilisation d’un aplat jaune pastel comme décor et de quelques touches colorées plus éclatantes comme le manteau orangé du lapin, les pommes rose nacarat et le chariot rose incarnat. Les traits de crayon sont simples et efficaces et créent un environnement épuré, où l’attention de l’enfant est dirigée vers le personnage et ses actions.

Un excellent apport pour stimuler les compétences langagières suivantes :

  • La compréhension des consignes :
    • Les consignes simples à un verbe d’action
  • Le développement du vocabulaire:
    • Les verbes d’action suivants sont plus particulièrement ciblés: secouer, souffler, attraper, incliner, tenir, pencher, tourner, construire, pousser et descendre.
    • Intéressant : la typographie des verbes d’action présente des particularités. Par exemple, certains verbes peuvent être en gras, en rouge et/ou dans une taille plus grande, ce qui les distingue des autres mots du texte. Certaines caractéristiques de la typographie sont liées au sens du mot. Par exemple, «souffler» est incliné par l’action du souffle, alors que les lettres de «secouer» ne sont pas alignées les unes par rapport aux autres, et que celles de « pencher » sont effectivement obliquées.
  • La compréhension d’une histoire simple:
    • Le texte et les images racontent la même histoire, ce qui permet de soutenir la compréhension.
    • De plus, au niveau de la construction du récit, l’histoire se déroule en ordre chronologique.
    • Les phrases sont courtes et simples, et sont peu nombreuses (1 à 3 phrases par page). La mise en page permet de bien voir le texte. D’ailleurs, plusieurs pages blanches accueillent celui-ci dans une police de caractère facile à lire.
  • La compréhension des inférences:
    • Si le lecteur prend une pause en lisant le texte, il peut demander à l’enfant d’expliquer les raisons pour lesquelles le lapin demande de réaliser certaines actions.

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Pour se le procurer

Stéphanie G. Vachon

Rédactrice

Stéphanie G. Vachon

M. P. O. Orthophoniste – Rédactrice

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