Coup de coeur

Ours blanc a perdu sa culotte

Auteur / Autrice

tupera tupera

Illustrateur / Illustratrice

N/A

Éditions

Albin Michel Jeunesse

ISBN

978-2-226-25180-0

  • Construire des phrases
  • Inférer
  • k/g
  • Nommer et catégoriser
  • Prononcer des sons
  • Questionner et répondre
  • Raconter
  • Développer le répertoire syllabique
  • Éléments grammaticaux
  • Enrichir les réseaux sémantiques
  • Inférences simples
  • Mots-questions
  • Nasales /m, n, gn/
  • Structures narratives
  • Types de phrases
  • Vocabulaire des substantifs
  • À qui
  • Articles
  • Consonne finale des mots
  • Les animaux
  • Personnes
  • Phrases négatives
  • Répétitive
  • Possessifs

Mais à qui peuvent bien être ces culottes?

Ours blanc a perdu sa nouvelle culotte…mais ne se rappelle plus de quoi elle avait l’air! Avec l’aide de son amie Souris, il tente de la retrouver, mais ils devront d’abord découvrir à qui sont toutes ces drôles de culottes qu’ils croisent sur leur chemin.

On le déguste pour :

  • son concept loufoque et original: s’autoproclamant «le premier livre à culotte du monde», il oblige le lecteur à devoir d’abord enlever la culotte rouge qui «habille» le livre, s’il souhaite ouvrir ce dernier.
  • le plaisir qu’il procure à l’enfant en lui offrant l’opportunité d’entendre et de dire à répétition le mot «culotte» – un mot qui, on va se le dire, fait toujours rire les tout-petits!
  • ses pages en pochoirs, qui permettent à chaque page de droite de découvrir une nouvelle culotte sans pour autant en révéler son propriétaire. À l’aide des indices offerts en page de gauche, l’enfant tente de déduire de qui il s’agit.
  • son visuel magnifique: un fond style «papier kraft», qui permet de faire bien ressortir les personnages, ceux-là aux couleurs vives et illustrés un peu à la manière d’un collage de papiers à motifs variés
  • sa chute rigolote, que les plus observateurs auront peut-être anticipée avant la fin: la nouvelle culotte d’ours blanc était toute blanche…et se trouvait donc sur lui, tout simplement!

Un excellent apport pour stimuler les compétences langagières suivantes :

  • la compréhension et l’expression de la question À QUI?
    • À la vue de chaque nouvelle culotte, la question est posée: À QUI EST-ELLE?
  • les inférences simples et, du même coup, l’enrichissement des réseaux sémantiques associés aux animaux présentés:
    • ​la complémentarité texte / image amène le jeune lecteur à pouvoir déduire, par exemple, que la culotte à rayures appartient au zèbre, que la petite culotte fleurie appartient au papillon, que la culotte à 8 trous est celle du calamar, qui y passe ses tentacules, et que, de manière plus cocasse, celle sur laquelle se trouve l’inscription «I love mouses» (écrite en symboles par souci d’universalité) est celle du gros chat.
  • ​​la production du déterminant possessif MA:
    • ​chaque propriétaire de culotte, une fois révélé, indique à nos deux amis: «C’est MA culotte!». Vu son caractère répétitif et donc prévisible, on peut rapidement mettre l’enfant en charge de dire cette phrase le temps venu.
  • la production de phrases négatives:
    • ​À la vue de chaque nouvelle culotte, Ours blanc se résigne tristement et reconnaît que «non, cette culotte n’est pas à [lui]». Bien qu’il ne le dise pas ainsi à chaque fois, il demeure facile pour l’adulte de tricher un peu le texte original de manière à stimuler cette phrase négative. Encore ici, la forme répétitive de l’histoire permet à l’enfant d’avoir quelques occasions de mise en pratique.
  • la production des sons:
    • /k/ en position initiale de mot: les mots «culotte» et «qui» reviennent à chaque page.
    • /m/ en position initiale de mot: les déterminants «ma» ou «mon» reviennent également à chaque page.

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Pour se le procurer

Julie Marcotte

Rédactrice

Julie Marcotte

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